Kuidas koostada lugejate päevikut? Enne vastamist peate mõtlema: “Miks pidada lugeja päevikut?”. Just selle küsimuse üle irvitavad õpilased, täites käsitsi mitu märkmiku lehte. Kuid päevik pole ainult õpetajate kapriis.

Miks seda vaja on?

Põhikoolis aitab see meetod õpetada last tekstidega töötama, lugemist mõistma ja meelde jätma. Võimalus eraldada suurest tekstist väga lühike sisu, struktureerida teavet malli abil - kõike seda peetakse eduka eneseharimise põhioskusteks. Edaspidi aitab lugeja päevik palju mõista teoseid ja mõtteid, mille autor neisse panustas. See on inimese mõtlemise keeruline funktsioon, mis moodustab võime iseseisvalt teatud teemadel sügavaid mõtteid koostada. Seetõttu vajab ta ka koolitust. Täiskasvanud inimesed saavad lugeja päevikut kasutades näiteks läbi viia oma psühholoogilise analüüsi, kirjeldades, mis raamatus haiget tegi, mis tundus huvitav ja mis neile üldse ei meeldinud.

Niisiis, lugejapäevik on omamoodi Harry Potteri „Rüüstajate kaart”, seda tuleb targalt kasutada. Sellise tehnika tahtlik rakendamine annab kõige positiivsema tulemuse mitte ainult lugemise, vaid ka mõtete kvaliteedi osas.

Kuidas juhtida?

Kuidas saavad inimesed oma lugejate päevikutele kõige positiivsemat mõju? On ainult üks vastus: kirjalikult. On arvukalt uuringuid, mis tõestavad, et käsitsi kirjutamine paneb aju aktiivsemalt tööle, arendades mõtlemist ja mälu. Võime järeldada, et parem on pidada lugemispäevikut kirjalikult, eriti koolis õppimise ajal, kui olete mures tehtud töö kvaliteedi pärast.

Kui me räägime koolist, siis on igal õpetajal oma nõuded lugeja päeviku täitmiseks. Mõnikord võib see sõltuda õppeklassist. Kuid täitmiskriteeriumide ligikaudse loetelu saab siiski järeldada, siin on järgmised:

1. Töö autori nimi;
2. Töö pealkiri;
3. Töö kirjutamise aasta;
4. Teose žanr (luuletus, romaan, lugu jne);
5. Lühidalt teose süžee.

Neid kriteeriume saab täiendada ja keeruliseks muuta. Näiteks on lubatud näidata raamatu peategelasi, nende omadusi ja suhet teiste tegelastega ning anda autori elulugu, kui see on teosega kuidagi seotud. Ka “kirjutamisaasta” kriteeriumis võite lühidalt tsiteerida ajaloolist teavet, näiteks milline oli olukord riigis, millist olulist sündmust töös mainitakse (näiteks Turgenevi romaani “Isad ja pojad” analüüsimisel on oluline meeles pidada pärisorjuse kaotamist 1861. aastal). )

Iseseisvalt kirjutamiseks on soovitav kasutada lühikesi parafraase, kuna see võimaldab teost sügavamalt analüüsida ja süžeed paremini meelde jätta. Kõigi peatükkide üksikasjalik ümberkirjutamine pole seda väärt. Kirjeldage töö peamisi toiminguid, märkige olulised üksikasjad, kirjutage välja see, mida on raske meelde jätta. Pidage meeles, et tulevikus peate kasutama päeviku sissekandeid, nii et tehke need teile isiklikult võimalikult selged ja mugavad.

Mis on ülevaade?

Tagasiside on lugejate päeviku üks huvitavamaid osi. Siin peate kirjeldama omaenda tundeid, mõtteid loetud raamatust. Mis võiks olla lihtsam ja huvitavam? Kuid tuletame meelde, et keeruline vaimne tegevus peaks olema piisavalt välja arendatud, et inimene saaks raamatute kohta vabalt arvamust avaldada. Seetõttu võib laps algul laimata oma vastuseid küsimustele, mille vanem talle kirjutab. Iga ülevaatusega on lapse äri lihtsam ja ta saab juba selge struktuuri järgides vastused kirja panna. Aja jooksul on õpilasel igav mustrit järgida ja see on selge märk sellest, et võite proovida kirjutada tasuta arvustuse, ilma jäikade raamistiketa. Selles etapis on vaja, et keegi ka arvustusi loeks ja parandaks, näidates lapsele, kuidas kirjakeelt rikastada. Nagu näete, aitab selline keeruline meeskonnatöö mitte ainult hõlbustada õpilase edasist tööd näiteks esseede alal, vaid näitab ka tema kirjanduslikke andeid.

Siin on näited küsimustele, millele võib tagasikutsumisel vastata:

1. Mis on teose põhiidee?
2. Mida peategelasi mäletate? Millised on nende iseloomuomadused, tegevused, mille olete põhjustanud emotsioonidele?
3. Mida mäletate raamatust?
4. Mis tundus ebaharilik?
5. Millised hetked raamatus panid teid mõtlema?
6. Mida arvasite pärast raamatu lugemist? Mida raamat teile õpetas?
7. Kas soovite raamatut uuesti lugeda ja miks?
8. Kas soovite lugeda sama autori raamatuid? Milline neist?
9. Kas soovitaksite seda raamatut teistele? Miks?
10. Joonistage paralleelselt raamatu sündmusi teiste kultuuriteostega (raamatud, kino, animafilmid, maalid jne).

Seda küsimuste loetelu saab kasutada tagasiside plaanina, kohandades seda selle klassi tasemele, kus õpilane õpib. Vaba stiili ülevaade sarnaneb pigem väikese esseega, milles on muidugi algus, keskpaik ja lõpp. Sellises vormingus kirjutamisoskuse demonstreerimine on aga palju lihtsam.

Kujundusnäide

Arutleme lühidalt oma salvestuste välist kujundust, kuna sellest võib saada eraldi praktika loominguliste võimete arendamisel. Muidugi sõltub lugeja päeviku kujundus ka õpetaja nõuetest, kuid isegi tavalisi tahvelarvuteid saab huvitavalt ja ilmekalt kaunistada.

Kui teile meeldib joonistada, siis saate joonistada teose visandid, joonistada kangelaste portreesid. Samuti aitab see teost hästi meelde jätta ja seda mõista ning paljud kunstnikud võtavad süžee ja inspiratsiooni sageli raamatutest. Nii et ärge kartke värvikalt kujundada lugeja päevikut.

Järgnevalt loetleme iga klassi päevikute lugemise näited.

1 klass

• Töö autori nimi: Kataev Valentin Petrovitš;
• Pealkiri: "Lill-seitse-lill";
• Kirjutamise aasta: 1940;
• Žanr: lugu;

Peategelased:

1. Tüdruk Zhenya,
2. Vana naine (kinkis Zhenyale seitsme lille)
3. Zhenya ema
4. Vitya (hale poiss, keda Zhenya aitas).

Väga lühike kokkuvõte:

Eugene läheb bagelitele. Teel tema juurde jooksis koer, kes sõi kõik bagelid. Tüdruk märkas hiljem kaotust, mistõttu üritas ta koerale järele jõuda. Selle tagajärjel viibis ta tundmatus kohas. Ta kohtus vana naisega. Ta tundis Zhenya pärast kahetsust ja kinkis talle seitsme kroonlehega ebatavalise maagilise lille. Kui rebite ühe neist koos loitsuga, siis täidetakse iga soov. Eugene tänas vana naist nii helde kingituse eest, kuid ta ei teadnud, kuidas koju saada. Tüdruk pidi kroonlehe lahti kiskuma, loitsu lugema ja soovi tegema, nii et ta naasis bagelitega koju. Ja nii see juhtus! Eugene otsustas panna sellise imelise lille vaasi, kuid murdis kogemata ema lemmikvaasi. Ema kuulis müra, tüdruk karistati hirmust, nii et lille abil ta vaasi taastas. Ema ei kahtlustanud midagi ja käskis Zhenyal õue jalutama minna. Tüdruk tahtis õue poistele tõestada, et ta jääb päris põhjapoolusele. Ta esitas lille abil soovi ja leidis end külma masti juurest, kus ta kohtas päris karusid! Ta oli ehmunud ja esitas soovi naasta õue. Siis nägi Zhenya tüdrukute õuel mänguasju. Pärast kadedust arvas kangelanna endale kõik maailma mänguasjad. Ja nad hakkasid murenema igast küljest, täitma kogu ruumi, mille laps pidi moodustama, nii et see kõik kadus. Nüüd on Zhenyal ainult üks kroonleht. Ta hakkas mõtlema, kuidas seda targalt kulutada. Tahtsin maiustusi, siis uusi sandaale. Ühtäkki nägi Zhenya pingil head poissi Vityat. Tüdruk kutsus ta mängima, kuid ta ei saanud, sest ta oli hale. Siis arvas Zhenya, et Vitya on terve. Ta toibus kohe ja hakkas oma päästjaga mängima.

Tagasiside:

Teose põhiidee, mulle tundub, on see, et igasuguste triflide peale ei tasu võimalusi raisata. Eugene kulutas tühisustele ja soovile, et keegi midagi tõestaks, koguni kuus kroonlehte. Tänu nendele toimingutele ei meeldinud mulle Zhenya, kuid kui ta Vita aitas, olin ma õnnelik. Ma mäletan, kuidas Eugene valmistas kõik maailma mänguasjad ja need kukkusid talle igast küljest peale. Lõppude lõpuks, kui ta kõiki mänguasju valmistas, ei mõelnud ta, kui palju see oli. Teose kõige ebaharilikum asi on see, kui hõlpsalt muutub tegutsemistseen selle sees. Eugene on hoovis, siis kodus, siis põhjapoolusel. See raamat õpetas mulle kaastunnet, lahkust, vastastikust abi, abi. Kõigepealt peate mõtlema teistele, olulistele ja mitte põgusatele soovidele. Muidugi soovitaksin seda raamatut teistele lastele ja võib-olla isegi nende vanematele. Kuna Zhenya näitel on egoismi kahjustus selgelt nähtav.

2. klass

• Töö autori nimi: anonüümne;
• Teose pealkiri: “Konnaprintsess”;
• Kirjutamise aasta: teadmata;
• Žanr: vene rahvajutt.

Peategelased:

1. Ivan Tsarevitš (noorim poeg),
2. Tark Vasilisa (muudetud Koschey poolt konnaks),
3. Baba Yaga
4. Kuningas,
5. Vanemad ja keskmised vennad,
6. Vendade naised
7. Koschei surnuteta.

Väga lühike kokkuvõte:

Kuningas kutsus kolm poega. Ta teatas oma poegadele, et neil on vaja pruute otsida. Ta tegi ettepaneku teha otsinguid sel viisil: noolt tulistada, kuhu see langeb, seal tuleb naine. Vanim poeg - poisslapse tütar, keskmine leidis kaupmehe tütre ja noorim, Ivan Tsarevitš, tõi konna. Mängisime pulmi. Kuningas tuli juhtnööridega naise poegadele. Leiva küpsetamiseks looge siis vaip. Parim leib ja vaip tulid välja just konna Ivan Tsarevitši abikaasalt. Siis ütles kuningas, et pojad peaksid tulema kuninglikule pidu, et näha, kumb naine paremini tantsib. Prints Ivan Ivan käis pidudel üksi, nagu konnaprintsess talle ütles. Ja äkki saabus puhkusele kullatud kelk ja Vasilisa Tark tuli sealt välja. Ja printsess osutus tantsus paremaks. Kuid Ivan Tsarevitš naasis varem peolt koju, leidis konna naha ja põletas selle ära. Tark Vasilisa mõistis ennast, kuid nahka pole kuskil. Ta muutus luigeks, kuid lendas minema, öeldes, et leiab Ivan Tsarevitši Surematu Koshchei kuningriigist. Ivan Tsarevitš leinas, kuid kavatses lahkuda. Teel kohtus ta Vanamehega, kes rääkis talle, kuidas ta võlub Surematut printsess Koschey. Ta kinkis rändurile võlupalli, mis näitaks talle teed. Tänas vanameest Ivan Tsarevitšit ja tabas teed. Ta tõi oma glomeruluse kana jalgadele onnisse ja sinna Baba Yaga. Ta rääkis mulle, kuidas Koshchei alistas. Ja pärast kõigi tingimuste täitmist sai Ivan Tsarevitš lüüa, purustas surematu Koschey tuha. Ta leidis Targa Vasilisa, võttis tallidest parima hobuse ja naasis koos oma armastatuga kodumaale.

Tagasiside:

Muinasjutt “Konnaprintsess” õpetab meile, et sa ei tohiks kedagi kohut mõista ainult välimise kesta järgi. Ehkki Ivan Tsarevitš oli konnaprintsessist häbelik, suutis ta tsaari juhistega kõige paremini hakkama saada. Iga kord rahustas Konn kannatlikult, ilma pahameeleta, leinava Ivan Tsarevitši, kui naasis tsaarilt järgmise ülesandega. Seetõttu arvan, et see lugu räägib ka lähedaste usaldamisest, kes soovivad teile ainult head. Mäletan, kuidas vanema ja keskmise venna naised kordasid Tark Vasilisa järel ja peitsid kondid, veini ja muud ülejäägi taskusse, teadmata, miks ta seda tegi. Selle tagajärjel sattusid nad rumalasse olukorda ja moraal on lihtne: pole mõtet kellegi jaoks mõtlematult korrata. Mõtlesin ka sellele, kui helde vanamees oli, et ta aitas Ivan Tsarevitši, andes talle võlupalli. See õpetab meile, et sellise võimaluse korral peame rasketes olukordades teisi aitama. Seetõttu soovin, et kõik lapsed loeksid vene rahvajutte, kus säilitati lihtsad ja olulised eluväärtused.

3. klass

• Töö autori nimi: Vladimir Fedorovich Odoevsky;
• Töö pealkiri: “Linn nuusktubas”;
• Teose kirjutamise aasta: 1834;
• Žanr: muinasjutt.

Peategelased:

1. Misha,
2. Issi
3. Ema
4. Kelluke poiss
5. Hr Valik,
6. Kevade kuninganna,
7. Vasarad.

Väga lühike kokkuvõte:

Isa näitas oma pojale Mishale imelist nuusktubakat. Selle kaanel oli maagiline Ding-Dingi linn kuldsete majadega. Isa puudutas kevadet ja hakkas mängima ilusat muusikat. Nuusukambri kaane all olid kellad ja vasikad. Misha tahtis külastada nii imelist linna. Daddy ütles, et peate nuusktubakasti sees olevat seadet hoolikalt jälgima, kuid ärge mingil juhul puudutage vedru, muidu kõik puruneb. Poiss vaatas, vaatas ja äkki helistas kell ta linnast külla. Misha võttis kutse kohe vastu. Kelluke näitas Mishale, kuidas perspektiiv töötab, ja poiss sai aru, kuidas joonistada Mama klaverit mängides ja Papya tugitoolil istudes. Seejärel tutvustas Bell külalist teistele kellapoistele. Misha ütles neile, et nad elavad hästi: ei mingeid tunde, õpetajaid, muusika mängib terve päeva. Kellad väitsid, et neil on väga igav, sest neil polnud kogu päeva midagi teha, polnud pilte, raamatuid, isa, ema. Pealegi koputavad neile kurjad onukellad! Misha oli kahetsenud oma uute sõprade pärast, küsis haamritelt, miks nad kellakeerajatele seda teevad. Ja onu vasarad vastasid, et neid tellis mingi härra Valik.

Kangelane läks otse tema juurde ja hr Valik lamas diivanil, kuid ta ketras. Ja Valik ütles, et ta on lahke valvur ega telli midagi. Ja järsku nägi poiss kuldses telgis kuningannat Pružinkat, kes tõukas hr Valikut. Misha küsis temalt, miks ta Valiku külili lükkas, ja Pružinka vastas, et ilma selleta poleks midagi töötanud ja muusika poleks mänginud. Misha tahtis kontrollida, kas ta räägib tõtt, kuid vajutas kuningannale sõrmega. Ja kevadpurse! Kõik on peatunud. Misha ehmus, sest isa ei käskinud vedru puudutada ja sellest ärkas ta üles. Lähedal olid Papa ja ema, ta rääkis neile oma unistusest.

Tagasiside:

Odojevski lugu on huvitav selle poolest, et see räägib meelelahutuslikult keerukatest, võib-olla isegi igavatest sündmustest. Nuusukambri mehhanism on näidatud piltlikult, mis tõestab, et kõik nähtused on omavahel seotud, iga detail on oluline ühise eesmärgi saavutamiseks. Peategelast Mišat mäletan, sest ta on väga heas vormis, suhtleb viisakalt iga kangelasega, isegi kurjade onu-haamritega. Temalt tasub võtta eeskuju. Mäletan episoodi, kui Bell näitas Mishale, kuidas perspektiiv töötab, ja nüüd teab poiss, kuidas üksikasjad lehele paigutada. Huvitav on ka see, et kellade poisid mängisid ainult terve päeva ja seetõttu on neil igav. See näitab vajadust armastada tööd ja hüvesid, mis meie elus on, sest just nemad annavad sellele tähenduse. Muidugi tahan seda lugu teistele soovitada, sest see on lahke, huvitav ja ebatavaline.

4. klass

• Töö autori nimi: Anton Pavlovich Tšehhov;
• Töö pealkiri: Paks ja õhuke;
• Kirjutamise aasta: 1883
• Žanr: lugu

Peategelased:

1. Porfüüria (paks),
2. Michael (õhuke),
3. Louise (Michaeli naine),
4. Nathanael (Michaeli poeg).

Väga lühike kokkuvõte:

Kuidagi ühendasin Nikolajevi raudteejaama kahe inimese vahel, kes polnud pikka aega teineteist näinud. Gümnaasiumis koos õppinud sõbrad, paks Porfiry ja õhuke Mihhail olid selle kohtumise üle väga õnnelikud. Nad mäletasid, kuidas nad kedagi kiusasid, kuidas nad nooruses välja nägid. Thin tutvustas oma naisele ja pojale Tolstoi. Kuid nüüd rääkisid mu sõbrad sellest, kes kelleni oli jõudnud. Õhuke Mihhail on kaks aastat töötanud Kollegsky hindajana ja Tolstoi Porfiry on juba salajane nõustaja. Õhuke ei osanud seda oodata ja hakkas seetõttu kohe ülemuse poole vana sõbra poole pöörduma.Tolstoi ei meeldinud sellisele sõbravahetusele, ta tundis end ebameeldivalt, kuid Tonky jätkas suhtlemist samal toonil. Seetõttu otsustas Porfiry vestluse lõpetada ja Tonky üllatas perega nii kõrgel kohal asuvat sõpra.

Tagasiside:

Armastan Anton Pavlovitš Tšehhovi lugusid, sest neis on piltlikult, naljakalt ja detailselt näidatud elust erinevaid olukordi. Näiteks lugu “Paks ja õhuke” näitab, kui puhas sõprus on aukartuse mõjul moonutatud. Niipea, kui Tonkiy sai teada Tolstoi auastmest, hakkas ta kohe tema ees peksma, ehkki Tolstoi palus seda mitte teha, sest nii meeldiva kohtumise postitused pole nii olulised. Võimudele raputamine oli Õhukesele aga väga tuttav, nii et ta jätkas nii käitumist. Õhuke oleks võinud siis teistmoodi käituda ja sõprade vestlus oleks osutunud teisiti. Muidugi soovitan kõigil seda lugu lugeda. Üldiselt tahan lugeda kõiki Tšehhovi lugusid, sest need on naljakad ja huvitavad.

5. klass

• Töö autori nimi: Ivan Sergeevich Turgenev;
• Teose pealkiri: “Mumu”;
• Teose kirjutamise aasta: 1854 (lugu põhineb tõsielul, mis juhtus kirjaniku ema Varvara Petrovna Turgeneva majas. Gerasimi prototüüp oli pärisorja Andrei, hüüdnimega Mute).
• Žanr: lugu

Peategelased:

1. Gerasim
2. Mu Mu,
3. Daam,
4. Gavrila
5. Kapiton Klimov,
6. Tatjana.

Väga lühike kokkuvõte:

Üksik daam elab kurtide Moskva tänaval asuvas majas. Ta on majahoidja Gerasim - kurt-vaikne sünnist saati. Teatas kohusetundlikult oma tööd ja elas teistest teenijatest eraldi. Aasta hiljem otsustab daam abielluda kingsepa Kapiton Klimovi joodiku kena blondi pesutütre Tatjanaga. Kuid tüdrukule meeldib Gerasim. Butler Gavril, kellele usaldati ülesanne kõik pulma viia, kardab Gerasimi ja mõtleb, kuidas teda pruudist heidutada. Ta veenab tüdrukut purjuspäi teesklema, kuna Gerasimile ei meeldi purjuspäi, ja möödub temast. Salakavala plaan töötab, piinatud Gerasim loobub oma armastusest. Pulm Capitoni ja Tatjana vahel toimus, kuid õnnelik perekond ei töötanud. Daam saadab paar teise külla. Puudutavalt annab Gerasim Tatjanale punase taskurätiku, tahab teda kanda, kuid kõhkleb.

Kui Gerasim tagasi tuli, päästis ta uppuva kutsika. Toitis teda. Koer muutub kiiresti väga ilusaks. Gerasim nimetas teda Mumuks. Daam märkas koera ja käskis ta enda juurde viia, kuid Mumu ehmatas ja hakkas urisema. Daam sai vihaseks ja käskis koerast lahti saada. Jalamees müüb selle ära, kuid Mumu ise naaseb Gerasimi. Siis mõistis Gerasim, et see kõik oli armukese töö, seetõttu peitis ta koera. Kuid kõik asjata. Gavrila annab Gerasimile daami käsu. Gerasim võtab selle kohutava äri ette. Ta toidab Mumu, ujub koos temaga jõe äärde, jätab hüvasti ja viskab ta vette. Pärast seda pakkis ta kiiruga oma asjad ja lahkus oma sünnikülla, kus teda vastu võeti.

Tagasiside:

Ivan Sergejevitš Turgenevi kurb lugu viib paratamatult järelemõtlemiseni. Daami kapriisil on Gerasim tavalisest elust lahti rebitud, ta kannatab teiste teenijate alanduse ja intriigide käes. Alustades Gerasimi liigutavast armastusloost, ei saa te sellele kangelasele järele anda. Lisaks sellele, et daam ei loonud oma dekreediga kahe teenistuja vahel perekonna õnne, röövis ta ka Gerasimi armastuse. Armuke kohtleb oma talupoegi nukutena: kas ta käsib abielluda, siis käsutab ta vabalt Gerasimi koera ilma temalt küsimata. Milline kannatlikkus on Gerasimil! Ta viis läbi daami julma korralduse, mis koer ei meeldinud, kuid samal ajal lahkus, näidates oma sõnakuulmatust tema korralduste suhtes. Jah, Gerasim pani toime kohutava teo, tappes Mumu, sest ta oleks võinud minna koos temaga oma kodumaale. Kuid korralduse täitmine näitab talupoegade kogu sõltuvust isandast, mis muudab nende elu iseendast sõltumatuks. Kas Gerasimist on kahju? Mul on temast isiklikult kahju. Kahju on teistest tegelastest, kes igava daami türannia alla sattusid. Väga kurb lugu, mida ma ei soovitaks lugeda neile, kellele loomade surm on raskelt vigastada saanud. Lisaallikatest sain teada, et lugu põhineb tõsistel sündmustel, mis toimusid Turgenevi ema majas. Ja sellest alates muutub see veelgi hullemaks.

6. klass

• Töö autori nimi: Aleksander Sergejevitš Puškin;
• Teose pealkiri: “Dubrovsky”;
• Teose kirjutamise aasta: 1841 (Lugu põhines Puškini sõbra jutul vaesest aadlikust, kes pidas maaga naabrimehega protsessi ja saadeti mõisast välja. Jättes mõne talupojaga, hakkas ta röövima).
• Žanr: romaan

Peategelased:

1. Andrei Dubrovsky,
2. Kirila Troekurov,
3. Vladimir Dubrovsky,
4. Masha Troekurova,
5. Prints Vereisky.

Kokkuvõte:

Vanas mõisas elas Kirila Petrovitš Troekurov. Ta on rikas ja tal on suurepärased sidemed. Ta oli rikutud, tal oli piiratud meel. Andrei Gavrilovitš Dubrovsky, kes oli kunagi tema sõber, külastas teda. Naabrid aga tülitsevad. Troekurov kasutab oma sidemeid ja röövib Dubrovsky oma pärandist. See ajab vaese Dubrovski hulluks ja ta hakkab haigeks jääma. Ebaõnnest teatatakse Dubrovski pojale Vladimirile ja ta läheb kiiresti oma sureva isa juurde. Selle tagajärjel vana mees sureb, Vladimir põleb meeleheites pärandvara, mis põleb koos sealsete kohtuametnikega. Tema ja ta talupojad lähevad metsa metsa. Pärast seda, kui ta on kokku leppinud prantsuse keele õpetaja Deforge'iga, saab ta Troekurovi majas juhendaja. Varsti tekivad tema ja Troekurovi Masha tütre vahel tunded. Troyekurov annab aga printsile Vereiskyle, kes on elanud pool sajandit, väga noore tütre. Dubrovsky soovib vabastada tüdruku abielust tema tahte vastaselt. Kuid selgus liiga hilja. Vürsti meeskonnaga kaaslastega ümbritsetud Vladimir vabastab Masha, kuid naine ütleb, et on juba vande andnud ega suuda teda murda. Dubrovsky sai vürst haavata, palub oma röövlitel mitte puutuda kokku äsjavalminud peigmehe ja lehtedega. Pärast ta peidab end välismaale.

Tagasiside:

Rooma Aleksander Sergejevitš Puškini "Dubrovsky" võib meeldida paljudele, kes seda koolis lugesid. Selles on röövlite jõuk ja nende teod, armastus, millel on tõkked, kohutavad lood, näiteks Troekurovi kohtuprotsess külalistele. Muidugi ei meeldinud mulle finaal, sest tahaksin julgetele Dubrovskydele, kes on valmis suuri ohverdusi tegema, ainult õnne. Kuid pärast mõnda mõtlemist saate aru, et romaan ei saanud kangelaste jaoks teisiti lõppeda. Pärast kõike seda, mida Dubrovsky oli teinud, kas prints ja Troekurov jätaks nad lihtsalt Mashaga üksi? Ja kuidas Masha keeldus vannutamast? Ma ei usu. Mulle tundub, et Puškin näitas just seda, et pärast üllast, kuid röövimist Robin Hoodi reaalses elus ei oota õnnelik armastus. Jah, Vladimir teeb temalt kõik võimaliku. Tavalisest ja ausast inimesest peab saama röövel ning see on olukorras ainus väljapääs perekonna au kaitsmiseks. Talupoegade seadusetus ja maaomanike türannia on teine ​​teema, mida Puškin romaanis näitas. Lugege kindlasti mõnda teist Aleksander Sergejevitši raamatut, näiteks romaani "Kapteni tütar". Soovin, et võimalikult paljud inimesed saaksid selle suurepärase autoriga tuttavaks.

Järeldus

Lugeja päevik on lugemiseks ja haritud inimestele tõeline abiline. Tohutu teabevoo ajastul on hoolika lugemise oskus lihtsalt vajalik, et püsida laineharjal. Sel juhul võib aidata päeviku pidamine, juba varasest east alates aidates meil töötada erinevate tekstidega.

Seetõttu loodame, et meie nõuanded aitavad teid teisiti, vaatavad lugeja päevikut loovalt ja hindavad täielikult selle hooldamise eeliseid.

Kui te ikkagi midagi ei mõista või vajate lugeja päeviku kujundamisel abi, kirjutage sellest kommentaarides!

Vaata videot: Paradise or Oblivion (November 2024).