Pole tähtis, kuidas 11. klassi õpilased soovivad vastupidist, eksam läheb aina lähemale. Varsti istuvad koolilõpetajad väga oluliste eksamite kirjutamiseks, millest sõltub edasine vastuvõtt kõrgharidusele. Need, kes on valinud kohaletoimetamiseks kirjanduse, saavad nüüd hakata kordama kooli õppekava põhitöid ja kirjutama aktiivselt esseesid väga erinevatel teemadel. Arutletakse just viimase üle. Hea essee kirjanduse kohta võib õpilasele tuua palju punkte. Paljud kardavad teda väga, kuid asjata. Kõige olulisem on selge plaani koostamine ja asjakohaste kirjanduslike näidete tsiteerimine. Ja mida rohkem esseesid enne eksamit kirjutatakse, seda suurem on kõrge tulemuse tõenäosus!
Algoritmi kirjutamine
- Enne essee kirjutamist veenduge, et teate materjali hästi ja saate pakutud teemat kirjandusteoste abil laiendada.
- Kui olete essee teema otsustanud, võite hakata plaani kirjutama. See võib olla lihtne või keeruline. Peaasi, et iga punkt väljendab tõendit teie vaatepunkti kohta või paljastab kompositsiooni peateema.
- Vajadusel võite pärast plaani kirjutada raamatu teesid või põhipunkte, mis valitud teemat veelgi paremini paljastavad.
- Kõige parem on kõigepealt kirjutada essee mustandi kohta. Seal saate vead või puudused rahulikult parandada ja teha vajalikud muudatused materjalis.
- Pärast essee mustandi versiooni kirjutamist lugege see uuesti läbi ja avalikustage kindlasti teema täielikult, võtke arvesse kõiki plaani punkte ja valige õiged / täpsed kirjanduslikud näited.
- Siis saate puhta mehe esseed ümber kirjutada. Kuid ärge unustage, et vigade ja ebatäpsuste vältimiseks tuleb materjali uuesti kontrollida!
Mallid ja klišeed
Teksti osa osa | Mall või klišee |
Sissejuhatus | 1. see teema on inimkonda juba ammu muretsenud; 2. Selle probleemi üle on mõelnud rohkem kui üks autor. (autori nimi) polnud samuti erand; 3. (Autori nimi) käsitleb seda teemat oma töös ”; 4. See teema pakub huvi paljudele kirjanikele. |
Probleemi tuvastamine | 1. (autori nimi) on meie jaoks väga kiireloomuline probleem - ...; 2. (probleemi nimi) on asjakohane tänapäeval; 3. Autor tegeleb selle probleemiga oma töös. |
Kommentaariprobleemid | 1. See / see probleem tähendab ... 2. Autor soovib meile edastada ...; 3. Probleemi põhiolemus on see, et ... |
Autori mõte | 1. Autori seisukoht on, et ...; 2. Selles töös on autori põhiidee väga selgelt väljendatud; 3. Pole raske arvata, et autori mõte on ...; 4. Autor veenab meid, et ... |
Enda arvamus | 1. jagan autori seisukohta täielikult; 2. autori seisukoht on mulle lähedane; 3. Ei saa nõustuda (autori nimi); 4. Nõustun ülaltoodud seisukohaga. |
Kirjanduslikud mõttekäigud | 1. Põhiidee on töös (pealkirjas) selgelt väljendatud; 2. Seda teemat kuvatakse (töö pealkiri); 3. See probleem / teema muretses paljusid kirjanikke; 4. Seda teemat leidub paljudes töödes. |
Järeldus | 1. Seega kajastab autori arvamus tõepäraselt ja täpselt tegelikkust; 2. autori arvamusega on raske nõustuda; 3. Need tööd õpetavad meid; tõesta / näita meile ...; 4. Kokkuvõtteks võime öelda, et ...; 5. Nagu näeme ... |
Näidisteemad
- Mis ühendab sisemiselt "linna isasid" ja maaomanikke N. V. Gogoli luule "Surnud hinged" luuletuses?
- Kuidas paljastab IA Bunini proosa maise ja igavese teema?
- Kuidas arutavad armastuse ja südametunnistuse teema A. N. Ostrovski draamas „Torm“?
- Milline on isamaalise teema kõlamise eripära M. J. Lermontovi laulusõnades?
- Kuidas on A. Bloki luuletuse „Kaksteist” lõpp selle põhisisuga seotud?
- Millist rolli mängivad kangelasmonoloogid Chatsky kuvandi paljastamisel? (Põhineb A. S. Griboedovi näidendil „Häda teravmeelsusest“)
- Vene ajaloo leheküljed uusimas vene kirjanduses. (1990–2000 aastate ühe või kahe teose näitel)
- Põlise looduse teema S.A. Yesenina
- Milline romaani tegelastest L.N. Tolstoi “Sõda ja rahu” on teile kõige huvitavam ja miks? (Töö analüüsi põhjal)
- Milline roll on I.S. Turgenevi "Isad ja pojad" mängivad looduse kirjeldusi?
- Mis on häda ja milles aiaomanikud on süüdi? (Põhineb A. P. Tšehhovi näidendil “Kirsiaed.”)
- Mis tunne on armastuses F. I. Tyutchevi laulusõnades?
- Kuidas on unistused ja reaalsus vastandatud M. Gorki näidendis „Altpoolt“?
- Kuidas austatakse au ja ebaaususe teemat A. S. Puškini romaanis “Kapteni tütar”?
- Millist rolli mängis Melekhovi pere Gregory vaimse maailma kujundamisel? (M. A. Sholokhovi romaani "Vaikne Don" põhjal)
Kompositsioonikava
Essee ülesehitus ja koostis on essee töös vajalik memo. Soovitav on see ära õppida, et rahulikult kohapeal töötada juba ammu teadaoleva plaani järgi. Oluline on meeles pidada, et sissejuhatusega pole vaja alustada, võite põhiosa sisse visata ja sellele tugineda, nii et kõik töö osad oleksid loogiliselt õigustatud ja ühendatud.
- Epigraaf. See pole vajalik, kuid võib punkte lisada. Teosest on vaja valida täpne tsitaat, nii et see oleks loogiliselt seotud töö sisuga. Kui te pole kindel sõnastuse või selle semantilise koormuse õigsuses, ärge kirjutage epigraafi (see on koostatud ilma jutumärkideta, autori F.O.
- Sissejuhatus - essee alguses saate rääkida raamatu loomise ajaloost, mis vastab kultuuriajale või autorile. Samuti on vaja loogiliselt mõelda valitud teema arutluskäigule, sõnastada küsimus, millest järgmistes osades lähtute. Oluline on tekstis täpselt välja tuua, milles probleem seisneb ja mida autor täpselt mõtleb. Kõige populaarsemateks “sissejuhatusteks” võib nimetada retoorilist küsimust (mida tahtis Bulgakov ridade vahelt öelda?) Või toetava teose tsitaati (raamat, mida kasutate argumentide allikana). Teine variant on aga keerulisem, kuna hinnapakkumist tõlgendatakse kergesti valesti ja žüriil võib tekkida kahtlus teie aususes (aga kas ta ei kirjutanud seda tund aega maha?)
- Põhiosa. Selles tekstiosas osutate, millise koha probleem tekstis endas võtab, selle olulisust tänapäevases ühiskonnas. Kindluse tagamiseks võite näidata kirjaniku arvamust konkreetse probleemi kohta. Kõige tähtsam on tema mõtete täpne edastamine. Samuti on vajalik oma arvamus, vähemalt nõusoleku või mittenõustumise osas autori seisukohaga. Kuid pidage meeles, et peate selle eitama, millelegi tuginedes, ja autori positsiooni kritiseerimine on palju raskem. Ja ainult sellepärast, et kirjutajad edastavad sellistes tekstides põhitõdesid, mida tavaliselt jagatakse vähemalt sõnadega. Juhtub, et nutikas õpilane saab vähem punkte kui keskpärane, ainult seetõttu, et kaitses oma veendumusi, ajas segi autori vastu suunatud emotsionaalsete rünnakute lainet kontrollinud inimese ja seadis õpetaja enda vastu. Kuid selle lõigu aluseks on muidugi kirjanduslikud argumendid. Näitena toate ainult neid teoseid, milles on sarnane probleem. Vajadusel saate sisu lühidalt ümber jutustada, kuid kõige tähtsam on loogiliselt põhjendada, kuidas teie argument on seotud essee teemaga.
- Järeldus - eelneva üldistamine. See on sama sissejuhatus, kuid seal esitasite küsimuse, nüüd on aeg vastus anda. Peate oma arutluskäigu kokku võtma, selgitades samu mõtteid nagu alguses, kuid teisisõnu.
Oluline on meeles pidada, et kirjandusteemalises essees pööratakse suurt tähelepanu terminoloogiale. Kõrge skoori saamiseks peaks tekstis olema vähemalt 5 terminit (näiteks romaan, autor, kangelane / kangelanna, silmamunad, epiteet, võrdlus jne)!
Koostise näide
Kuidas on A. Bloki luuletuse „Kaksteist” lõpp selle põhisisuga seotud?
(279 sõna) Nagu teate, tülitses luuletus "Kaksteist" autorit paljude sõpradega. Eelkõige ajas lugejaid segadusse lõplik stseen, kus tapjate eemaldumist juhtis Jeesus Kristus. Ta oli vastandatud teose peamisele sisule ja andis samal ajal talle hinnangu. Tänapäevani ei lakka vaidlused sellest, mida Blok öelda tahtis.
Finaalil on kaks peamist versiooni. Esimene on see, et "rooside valges kroonis" on antikristus. Koos bolševikega triumfeerib Venemaa, Venemaa on kaosesse sukeldunud. Kurjad tegelased räägivad selle versiooni kasuks: habemeajaja kujutisega intellektuaalne eliit on riigist välja aetud. Samad sünged noodid kõlavad näiteks luuletuses "Sküüdid" (1918). Sümbolistlik luuletaja nimetab vene rahvast “pimeduseks” ja ütleb, et “reetmine on talle kättesaadav”. See tähendab, et ta hindab muudatusi negatiivselt. Kõik see on loogiline, kuid kuidagi kunstlik ja lõppude lõpuks kirjutas Blok, et kirjutas teose inspiratsioonipurskena.
Teine versioon ütleb, et punaste kaardivägede eraldumist juhib Kristus. See on ka loogiline, sest Messias ise kuulutas välja tõed, mis olid keisri ajal revolutsioonilised. Sama mässu näeme kangelaste sõnades. Neid küll ei aktsepteerita, kuid tulevik on nende poolel. Valge roosikroon Kristuse otsmikul on puhtuse sümbol ja ühtlasi ohverdus, sest roosi okkad valutavad. Samuti näeme riigipöörde autoripoolset heakskiitu teoses “Kulikovo põllul”. Isamaa saatusest rääkides mainib ta eelseisvaid "kõrgeid ja mässulisi päevi". Nii usub ta revolutsiooni õnnestumisse. Seega olen arvamusel, et finaal selgitab luuletuse sisu: Blok avaldab lootust, et Venemaa uueneb revolutsioonilises hõimus.
Kokkuvõtteks tahaksin öelda, et autor uskus siiralt riigipöörde tervendavasse jõusse, kuid tuli selles hiljem pettuda. Finaali tähendus aga sellest ei muutu: Blok tervitas revolutsiooni ja pidas Venemaa jaoks kõikehõlmavat tulekahju (tapmised, röövimised, vägivald) päästmiseks.
Hindamiskriteeriumid
Esimene kriteerium “sisu aspekt” on kõige olulisem. Kui eksamineerija paneb talle 0 punkti, siis esseed enam ei kontrollita ja õpilane ei saa tema eest midagi.
Soovitatav maht on 150-200 sõna.
- Essee vastavus teemale ja selle avalikustamine. Kui essee on kirjutatud antud teemal, on autori seisukoht õigesti välja toodud ja teema õigesti märgitud, siis antakse teosele 3 punkti. Teema mittetäieliku avalikustamise korral saab kompositsioon esimese kriteeriumi kohaselt 2 punkti. Teos on kirjutatud antud teemal, kuid autori idee on moonutatud ja teemat ei avalikustata täielikult - 1 punkt. Töö oli kirjutatud teemaväliselt - 0 punkti.
- Teose teksti meelitamine argumenteerimiseks. Kui õpilane tõi välja kaks korrektset ja täpset kirjandusteost (lüüriliste teemade jaoks on vaja kolme näidet), analüüsis ta oluliste fragmentide tasemel ega teinud tegelikke vigu, antakse 3 punkti. Kui teete ühe või kaks viga ja / või analüüsite kahte luuletuse näidet, pannakse 2 punkti. 1 hinne - kui eksamineerija analüüsis töid üldisel või ümberjutustamise tasemel, ei teinud tegelikke vigu või tegi ühe või kaks ja / või osutas lüürilistel teemadel ainult ühte luuletust. Valesti valitud tekstid ja kolme või enama vea olemasolu võimaldavad 0 punkti panna.
- Sõltuvus teoreetilistest ja kirjanduslikest mõistetest. 2 punkti antakse kirjanduslike terminite kasutamise eest analüüsimisel ja vigade puudumise eest. 1 punkt - kui on olemas mõisted, kuid neid ei kasutata analüüsis ja / või kontseptsioonis tehakse üks viga. Kui termineid pole või kui on rohkem kui üks tõrge, seatakse 0.
- Kompositsiooniline terviklikkus ja loogika. Säilitades kompositsiooni terviklikkuse, korduste puudumise ja jada rikkumise, seatakse 3 punkti. Jadade rikkumise ja põhjendamatute korduste olemasolu annab õiguse panna 2 punkti. 1 punkt - kompositsiooni idee on olemas, kuid osade ühendus on katki ja / või põhiidee ei arene ja seda korratakse. 0 punkti - kompositsiooni pole, ränki vigu, jada rikutud.
- Vastavus kõnestandarditele. Kõnevigade puudumisel või ühe esinemise korral pannakse 3 punkti. Kaks kuni kolm kõneviga annavad õiguse 2 punkti panna. Nelja kõnevea eest antakse 1 punkt. Viiest ja enamast - 0 punkti.
Tuletame meelde, et kirjandust käsitleva essee maksimaalne punktisumma on 14.